人才的培养一直是国家发展的重要战略之一，也是各高校和教育机构的核心任务。6月14日，信息管理与信息系统系组织全系老师开展了“聚焦立德树人，夯实人才培养中心地位”主题的思想讨论会。会议围绕“什么是立德树人体系”、“健全立德树人如何突破‘上热下冷’”展开了分享和讨论。

在会上，主持老师首先分享了自己对“立德树人”的看法。在人才培养的过程中，注重培养学生的道德品质和社会责任感，使学生不仅具备专业技能，还应以身作则，影响学生具备良好的道德品质和社会责任感。与会老师也热烈参与了讨论，指出高校在教育实践中仍存在立德树人主体责任泛化、路径举措窄化、目标任务虚化、考核评价弱化等问题，导致立德树人仅成为少数部门和少数人的主要任务。如何把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节呢？有老师指出，高校要打破落实立德树人根本任务过程中存在权责不匹配问题，将条件保障和资源分配紧紧围绕立德树人进行配置部署，例如梳理不相适宜的制度举措，以目标定任务，以任务配资源，融入年度考核和教师资源收入分配，提升管理人员的服务育人意识，评优评先、干部任用的重要标准。

本次讨论会明确了立德树人是教育的根本任务。教育不仅要传授知识，更要培养学生正确的价值观和道德观念，让其成为有担当、有情怀、有责任感的人才。人才培养是教育的核心任务。人才的培养应当以学生的综合素质提高为核心，注重培养学生的创新能力和实践能力，使其具备适应社会发展的能力。教育应当聚焦于人才培养，提高人才培养的地位。教育工作应当围绕人才培养展开，将人才培养置于教育工作的核心地位，注重培养学生的实际应用能力和实践能力。

通过这次思想主题讨论会，促进了全体教师对“聚焦立德树人，夯实人才培养中心地位”的深入理解，从自身品德、言行、专业知识传授、实践教学方面进行言传身教。